Projetos de Extensão

 

O presente projeto tem por finalidade incentivar a leitura e produção escrita de jovens e adultos de Balsas MA a partir da estratégia de oficina de escrita criativa desenvolvida sob os princípios do game RPG.

O presente projeto tem por finalidade incentivar a leitura e o letramento literário de alunos do primeiro ano do Ensino médio do Centro Educa Mais Padre Fábio Bertagnolli, localizada no município de Balsas-MA. O projeto segue a metodologia proposta por Rildo Cosson em sua obra Círculos de leitura e letramento literário (2014), no entanto, realizou-se algumas adaptações em relação ao projeto original a fim de melhor adequar-se à nossa realidade. Nessa edição, optou-se pela escolha da tipologia narrativa conto de terror por considerar que a narrativa curta permite que as etapas sejam realizadas em um único encontro e que a temática do terror é um grande atrativo para os jovens. A metodologia de leitura se desenvolve em três momentos, são eles: momento pré-textual, momento textual e momento pós-textual.

O presente projeto tem por finalidade incentivar a leitura e o letramento literário de alunos do primeiro ano do Ensino médio do Centro Educa Mais Padre Fábio Bertagnolli, localizada no município de Balsas-MA. O projeto segue a metodologia proposta por Rildo Cosson em sua obra “Círculos de leitura e letramento literário” (2014), no entanto, realizou-se algumas adaptações em relação ao projeto original a fim de melhor adequar-se à nossa realidade.

 

O projeto Luz, Câmera, Educação – 4ª versão, se constitui de escolha, apresentação e debate de filmes/documentários que visam à reflexão dos estudantes de Licenciatura e da comunidade em geral acerca de diferentes questões relacionadas ao campo educacional e à vida em sociedade. A ideia é desenvolver um fórum de discussões motivados por filmes e documentários que, mesmo não sendo especificamente educacionais, problematizam questões relacionadas aos professores, alunos e à vida em sociedade, levando à comunidade a desenvolver uma visão mais crítica em relação aos diferentes discursos sociais e ao seu próprio modo de participação social, associado às tecnologias e à linguagem do cinema.

 

O presente projeto tem por finalidade incentivar a leitura e o letramento literário de alunos do primeiro ano do Ensino médio da escola CEI de Ensino Padre Fábio Bertagnolli, localizada no município de Balsas-MA. O projeto segue a metodologia proposta por Rildo Cosson em sua obra “Círculos de leitura e letramento literário” (2014), no entanto, realizou-se algumas adaptações em relação ao projeto original a fim de melhor adequar-se à nossa realidade.

O presente projeto objetiva motivar a leitura em Língua Inglesa por meio de estratégias de contação de histórias.

Este projeto consiste em permitir o acesso e, por consequência, a partilha de conhecimentos que essas obras cinematográficas possibilitam, em sua diversidade de registros e de olhares para com o mundo e, especialmente, por registrar a multiplicidade e encantadora condição humana de ser. Neste cenário, principalmente os ensinos de licenciaturas podem e devem desempenhar um papel fundamental, tendo como ponta de lança algo que já está inserido e é uma prática no ensino-aprendizagem: o uso de filmes na sala de aula.

A Universidade Estadual do Maranhão possui uma função social fundamental no ensino, pesquisa e extensão no território maranhense que contempla aspectos socioculturais, inclusive no que se refere ao estudo da linguagem que nomeia o ambiente que nos cerca, bem como de cuidar deste ambiente, o que inclui um estudo e registro da flora que constitui o cerrado sul maranhense. Este projeto, de caráter interdisciplinar, insere-se em um projeto maior Laudato Si: reflorestando o cerrado, da Diocese de Balsas, que pretende promover o plantio de 8 milhões de árvores, em um período de 8 (oito) anos, em 19 (dezenove) municípios pertencentes a esta diocese, incluindo Balsas. Um projeto dessa dimensão revela-se como um meio que oportuniza diálogos biopsicossociais entre vários segmentos da sociedade, tendo em vista que todos esses elementos apreendidos da realidade se refletem não apenas em um indivíduo, sendo, por consequência, projetados pela linguagem. Dessa forma, este trabalho propõe-se a demonstrar, a partir de uma visão ecológica de mundo (VEM), alguns efeitos no sistema da língua, focalizando as seguintes inter-relações temáticas: ecolinguística, léxico, fitonímia. Em consonância com esse projeto maior, pretende-se contribuir com a identificação e coleta de sementes de plantas do cerrado e com a confecção e plantio de 300 (trezentas) a 500 (quinhentas) mudas. O objetivo central é investigar os nomes de plantas (fitonímia) que constituem o cerrado balsense, coletando-lhe as sementes, preparando mudas para plantio e registrando as espécies em um catálogo. Os fundamentos teóricos para este trabalho baseiam-se, como antecipado, nos estudos do léxico e na perspectiva ecolinguística. A análise é a priori qualitativa, verificando as inter-relações povo, língua e território; bem como uma análise etnofitonímica dos termos elencados. Como resultados, pretende-se plantar e elencar grande quantidade de espécimes do cerrado, contribuindo com o reflorestamento do local, bem como gerar, como produto didático-pedagógico final, um catálogo fitonímico desse material investigado. Espera-se, pois, contribuir com a restauração do meio ambiente e para uma vida futura saudável do homem no seu habitat. 

 

O projeto Saber mais ler e escrever vem atender à necessidade de mais desenvolvimento da leitura e da escrita nos anos finais da Educação Básica, pois é desenvolvido com alunos do Ensino Médio da rede pública estadual. Ele visa contribuir para o fortalecimento da comunidade estudantil e acadêmica, pois muitos desses alunos serão acadêmicos brevemente e, ainda, enfrentam dificuldades quanto a essas duas habilidades. A pretensão é apresentar aos alunos e envolvê-los em atividades/realizar com eles algumas estratégias de leitura, com enfoque específico; orientar leitura de distintos tipos de textos; criar o hábito de leitura e desenvolver a habilidade de escrita, entre outras..

Este projeto tem como foco produção de material para o trabalhado com redação no cursinho popular da UEMASUL. Os estudantes do curso são oriundos do Ensino Médio da rede pública, principalmente da estadual. O curso é preparatório para provas e exames de acesso ao ensino superior. Assim, se trata de um projeto de extensão, em sua primeira edição.

Coordenação: Maria José Ribeiro de Sá.

O projeto parte da perspectiva de diálogo intercultural entre saberes tradicionais sobre o céu das culturas indígenas maranhenses e os saberes da astronomia de estudantes do curso de Licenciatura em Física do Campus Imperatriz. Nessa direção, visa dialogar sobre saberes celestes de povos indígenas da região sudoeste maranhense (Guajajara, Krikati, Gavião) afim de trocar experiências entre saberes ancestrais das culturas indígenas e promover a prática educativa intercultural e interdisciplinar na formação dos acadêmicos de licenciatura em Física. O projeto será desenvolvido de forma itinerante em parceria com escolas indígenas das terras indígenas Arariboia e Gavião (Amarante do Maranhão), Krikati (Montes Altos), todas localizadas num raio de 150 kms de Imperatriz. Os líderes indígenas e diretores de escola serão consultados previamente sobre o interesse em participar do projeto. Assim, o projeto só será desenvolvido nas escolas em o cacique e o diretor da escola assinar o termo de consentimento livre e esclarecido. Nessa direção, esperamos como resultados produzir material didático pedagógico sobre as culturas indígenas maranhenses e colaborar com o conhecimento das culturas indígenas em escolas indígenas e não indígenas, considerando a perspectiva de cumprimento da Lei 11.645/2008.

Este projeto consiste em permitir o acesso e, por consequência, a partilha de conhecimentos que essas obras cinematográficas possibilitam, em sua diversidade de registros e de olhares para com o mundo e, especialmente, por registrar a multiplicidade e encantadora condição humana de ser. Neste cenário, principalmente os ensinos de licenciaturas podem e devem desempenhar um papel fundamental, tendo como ponta de lança algo que já está inserido e é uma prática no ensino-aprendizagem: o uso de filmes na sala de aula.